聶瑞芳：數字化時代智能財務人才培養體系研究

近年來，國家深化教育改革政策接力出臺，提出健全多元辦學格局，充分發揮高校與企業機構等雙方或多方辦學主體作用，協同推進產教深度融合。廣東輕工職業技術學院與金蝶積極探索產教融合新模式，推動產教融合向縱深發展。校企雙方在創新智能財務課程體系、建設高水平教師隊伍、建設智能實訓中心等方面展開深入的合作。

廣東輕工職業技術學院財務管理教研室主任聶瑞芳副教授，作為廣輕與金蝶合作項目的主要負責人，對雙方合作內容、實施過程及共建成效有全面、深入的了解。此次她將以廣輕工財務管理專業為例，分享數字化時代智能財務人才培養體系研究。

廣東輕工職業技術學院財務管理教研室主任聶瑞芳副教授，作為廣輕與金蝶合作項目的主要負責人，對雙方合作內容、實施過程及共建成效有全面、深入的了解。此次她將以廣輕工財務管理專業為例，分享數字化時代智能財務人才培養體系研究。

一、校企雙主體育人成效

廣輕工與金蝶合作基本情況

經過校企雙方合作的研究實踐，圍繞數字經濟時代的技術變革驅動商科教育變革的出發點，以“產教融合”為抓手，與行業領先企業深度合作形成良好的校企雙主體育人成效：

共建教學指導委員會，院校與企業專家共同組建教學指導委員會，對人才培養全程進行監控、指導；

共同制定人才培養方案，從企業用人角度，制定崗位能力標準、職業素養，持續優化人才培養方案；

共同開發課程，依據人才培養方案和崗位標準，企業專家與院校專家合作開發課程；

師資聯合培養，由企業專家對骨干授課師資進行培養，企業為師資的項目實踐提供鍛煉機會；

學生實訓指導，企業專家與骨干師資共同設計實訓體系，并對學生的實訓進行指導；

搭建實習平臺，搭建企業客戶為學生提供的實習通道，并在實習中進行指導；

就業推薦雙選，搭建企業客戶的人才招聘、學生應聘的雙選平臺，優秀學生進行就業推薦。

二、人才培養體系改革措施

廣東輕工職業技術學院財務管理專業人才培養實現了三大轉變：一是專業建設理念與人才培養定位從工業時代的標準化向數字經濟時代科技引領和對接區域經濟和產業發展動態適應性轉變；二是過往學校單一育人主體向“學校+企業+行業+政府”的育人生態成員共同參與轉變；三是教育教學脫離社會實踐向緊密對接社會和產業發展轉變，專業建設和育人成效產生了引領和示范作用。

1、涵蓋行業前沿技術應用的全新數智化財會專業課程改革

搭建了以適應專業群崗位需求為目標、以培養學生職業能力培養為主線，以構建優質核心課為主體的“崗、證、課三位一體”的具有數字經濟時代特征的全新課程體系。所有的專業課打破理論與實踐課程的分離式教學模式，提高實踐教學的學時比例，理論、實踐教學在時間上、場所上、教師上逐步實現一體化。在實踐教學改革中，與金蝶深化合作，以財務共享實踐教學、財務大數據分析實踐教學為起點，逐步完成基礎專業知識理實一體化、專業核心技能課程數字化，專業實踐課程智能化。

2、推行“線上線下”結合的教學方法改革與課堂革命

專業核心課程全部實現互聯網和移動端的線上線下結合的教學，實施翻轉課堂教學和混合式課堂教學，在互聯網和客戶終端實現移動式和個性化學習。完善項目化課程、頂崗實習等實踐課程實施在線過程管理和考核評價，完善學生實習機制和實訓機制，持續提升專業人才培養質量水平。與金蝶合作建設«智能財務共享»課程，獲得校級精品在線課程立項。

3、建設一支德能兼備、結構合理的教學創新團隊

新型人才的培養，全新課程體系的構建，一定要有具有創新精神和能力的師資團隊去支撐。本項目研究期間，立項校級優秀專業教學團隊1個、智能財稅科技與社會服務團隊1個，校企混編教學團隊1個，進一步挖掘人才培養各任務模塊中的知識點、技能點，開展模塊化課程、項目化教學，并與產教融合、校企合作項目一脈相承，以實現師資在校企之間的共同培養與服務。

4、深化產教融合，提升財務管理專業科技轉化與社會服務能力

依托產業學院、校內生產性教學基地，進一步深化產教融合，重點落實、做實校企合作，將校企合作具體到項目、任務上，以重點解決專業人才就業出口、提升就業質量、提升專業核心競爭力為主要目標開展校企合作。在社會服務方面，一方面發揮院校師資優勢，另一方面將社會服務列入校企合作范疇，與企業共同申報、組織、完成社會服務項目，提升社會服務能力。2019年12月至今，與金蝶合作開展培訓項目10余場，培訓對象涵蓋廣東、廣西、河南、四川、吉林等地區，收到廣泛好評。

三、解決的主要問題

通過數智化財會實踐課程體系的建設，實現教學內容和工作內容銜接，教學過程和工作過程銜接，解決傳統財會課程與產業新技術應用脫節的問題。

深化與金蝶軟件等業界龍頭企業合作，完善生產性實踐教學基地建設、校外實踐教學基地建設等，多元化辦學投入，打通學生評價互通互認，形成數智化財會人才培養生態圈，真正實現職業教育產教協同育人。解決傳統封閉財務管理育人模式難以真正實現產教協同育人的問題

整合校企優勢資源，開展橫向技術服務、社會服務項目，形成經驗性成果，提升科技轉化率，解決科技轉化率低的問題。

四、主要創新之處

人才培養模式的創新

緊跟產業應用技術發展動態，與金蝶集團等行業龍頭企業合作，形成了“教、做、學、轉、測、就”六環節貫通的協同育人模式。

改革措施創新

遵循共享開放原則，在智慧職教等開放平臺上建設緊跟產業前沿全新的數智化財會課程體系和教學資源；依托省級“一帶一路”現代供應鏈產教融合創新平臺等資源平臺，形成“學校+企業+行業+政府”的育人生態，探索出了數字經濟時代財務管理專業職業教育改革的新路。

教學環境功能創新

建設教學實踐科技賦能平臺，探索基于賦能平臺為載體的科研、教學與社會服務有效融合模式，基于平臺的應用開發課程和開展社會服務，支撐跨專業、跨年級、體驗式、實踐式的學習方式，最大程度地提升了學生解決商業問題的實踐能力。

推進校企合作不僅能夠提高育人質量，還能夠系統化整理育人成果，同時能夠形成可借鑒、可復制的教育思路和經驗。“感謝與金蝶的合作，通過金蝶與廣輕工財貿學院共建的實踐實習成果，共同培養具有商業邏輯、管理理念、價值創造意識的業財融合創新型財管人才。”