校企對話：應對數字化時代，財會專業智能化如何實現？

為積極探索產教融合協同育人模式與成效，金蝶與山西財經大學自2002年以來就建立長期穩定的校企合作關系，共同開發課程，共同開發實踐、實驗、實訓的條件，共同開展師資培訓等。校企雙方共建山西智能財務人才培養基地以及智能財務實踐教學基地。

合作內容回顧

山西財經大學：攜手金蝶共建智能財務人才培養基地，實現人才資源轉型！

針對人才培養理念及培養體系、專業轉型與課程體系構建、實踐教學基地如何建立等問題，我們與山西財經大學副校長米子川、會計學院院長吳秋生、副院長郭宗文進行對話，與大家分享山西財大財會專業智能化的實踐與經驗。

1、首先，想了解一下貴校的人才培養目標及育人理念？

山西財經大學副校長米子川：“在人才培養方面，近年來，我們也做了多方面的探索和調整。作為研究應用型財經大學，主要的一個人才培養目標，就是立足山西辦教育，立足山西培養人才，扎根山西，為山西資源型經濟轉型作出更大的貢獻。我們學校逐漸形成了三個有特色的人才培養的方向，一是資源型經濟轉型，第二個是晉商研究，另外還有一個是合作經濟。”

2、都說企業數字化轉型的重心是財務部門的智能化轉型，對整個企業數字化轉型的成功起到非常重要的作用。貴校怎么看待？

山西財經大學會計學院副院長郭宗文：“企業數字化轉型已經成為當前大家的一個基本共識，不管是傳統的大型企業還是新型的中小型企業，都在通過數字化轉型，實現以數據為中心的商業模式的重構和企業業務流程的優化等方面的一個快速轉型之中。

財務部門天生就是承擔著信息加工的職責。從數據的收集到數據的加工、處理，最后向外向內提供各種各樣的決策有用的信息，這個是財務部門的天生的職責。我們可以這樣說，數字化轉型，財務智能化先行一步，這也正在成為越來越多的企業的一個共識。”

3、請問學院在數字化時代下，財會人才培養轉型遵循怎樣的理念？

山西財經大學會計學院院長吳秋生：“數字化時代是一個撲面而來的時代，是一個不可逆轉的時代，應該說對我們整個大學的會計專業人才培養都有很全面的影響。

根據我們對這個數字化時代的這個理解和體會，我覺得數字化時代的財會人才，我們主要應該有這么三個方面要求，數字化的技能、更廣泛的知識面和更厚的基礎知識。既要專業，又有深厚的基礎知識，具備很好的文化素養。

我們主要以培養中高端的會計管理人才為奮斗目標，達到這個有兩個路徑，一個就是我們在學習知識的這個規劃上，要專業性加基礎性相結合。另外就是在這個學歷的這個規劃上，我們要以本科生加研究生來作為學歷規劃的這個設想。”

4、貴校是為什么選擇與金蝶合作呢？

山西財經大學會計學院副院長郭宗文：“首先，金蝶是一家來自于深圳的企業。那么從2000年到2001年開始進入山西市場，給我們帶來的感覺是帶來一些新的這種創新性的思想和更加市場化的一些應用模式。包括觀察金蝶各個版本的軟件，第一，是創新的東西比較多。第二，應用比較簡便。第三，市場化程度也比較高。第四，軟件還增加了一些容許用戶進行開發設計的一些功能?？傊?，感覺非常好，所以我們從2002年就開始與金蝶建立了非常穩定的合作關系。”

5、那么針對財會專業智能化轉型，學院是如何落地的？采取了哪些舉措？效果如何呢？

山西財經大學會計學院副院長郭宗文：“我們與金蝶首先共同合作開發了一些智能化應用的課程，比如說，集團企業全面共享實訓、計算機審計、風險管理與內部控制、財務大數據可視化分析等等這樣一些課程。同步呢，改造了傳統實驗室，將原來的會計信息系統實驗室改造升級為智能會計、智能財務實驗室，以及我們和金蝶共建了若干個校外的實踐基地，包括山西智能財務人才培養基地以及智能財務實踐教學基地。

這都為我們開展課堂教學+實驗教學+實踐基地的校外實踐，這種三位一體的新的人才培養模式，奠定了非常好的基礎，也受到了學生和用人單位的好評，有力地支持了我們學院的一流專業和一流課程的建設，目前的會計學院已經有三個專業成為國家級一流本科專業的建設點，有兩門課已經被評為國家級一流本科課程。”

雙方合作的成果與價值當然遠不止如此，未來雙方將在培養適應新經濟時代發展的數字化人才不懈努力。金蝶與山西財大將共同引領學校會計教育的轉型與變革，全面提高教育教學質量，助力校企深度融合人才培養的國家戰略！