數字人才培養|企業數字化轉型加速，人才培養先行！

2022年政府工作報告提出，加快數字化建設，推動產業升級，推進行業的轉型升級，企業數字化轉型成為了舉國關注點和發展的大趨勢。
數字經濟在國民經濟中的地位愈發突出，成為構建新發展格局的關鍵支撐。隨著《“十四五”數字經濟發展規劃》發布，《規劃》中提出，數字經濟是繼農業經濟、工業經濟后的主要經濟形態。我國數字化范圍將持續增大，數字化技術將成為經濟發展的重要驅動因素，社會對高精尖數字化人才需求將進一步升級。

數字化轉型影響人才培養格局
IDC預計到2022年全球65%的GDP將由數字化推動，2020年到2023年數字化轉型的直接投資將超過6.8萬億美元。在數字化進程中，人才是第一要素。清華大學全球產業研究院發布的《中國企業數字化轉型研究報告》顯示，企業對數字化人才的需求將呈現爆發式增長。
數字化轉型將會對企業的業務流程和工作流程進行全面的變革，這也意味著會導致一些崗位發生變化(消失或新增)，崗位技能也將被重塑。人才需求結構也發生顯著的變化。不僅是技術部門，企業的人力、財務等傳統職能部門的招聘目標也更多瞄準擁有數字化技術相關背景的復合型人才。

（圖源：2021數字化時代人才轉型白皮書）
人才建設成為組織數字化轉型的基石
人才將成為組織數字化轉型決定性要素，人才建設將成為組織數字化轉型的基石。作為承擔著人才培養重任的高校面臨全新的挑戰，如何培養數字化人才成為各高校重點思考的問題。
隨著職業教育專業目錄改革與調整，大數據技術基礎、智能機器人應用、數字化應用等新技術已融入越來越多的高校課程改革及專業建設中。近日教育部發布的《教育部2022年工作要點》也表示，要實施教育數字化戰略行動，加快推進教育數字轉型和智能升級。高校與企業需發揮各自優勢并深入貫徹產教融合校企合作，共同探索數字化人才培養道路，才能真正培養時代所需的數字化人才。
1、解決供需矛盾，優化人才供給
此前埃森哲與國家工業信息安全發展研究中心推出的《2020中國企業數字轉型指數研究》顯示，2020年我國數字化轉型效果顯著的企業只有11%。數字化轉型一大挑戰是：數字化人才短缺且斷層，供需嚴重不匹配。
解決供需不匹配的矛盾，要優化供給，前提則是要明確企業真實的用人需求。金蝶精一依托金蝶在企業數字化領域的核心能力、產品和優勢，基于金蝶680萬家企業客戶的數字化轉型經驗，將企業的用人需求賦能于院校的人才培養。從而找到企業在數字化轉型進程中的用人痛點，基于此再優化人才供給才有意義。

同時，通過校企合作協同育人模式，精一將聯合培養的人才輸送到金蝶系企業、生態伙伴企業以及金蝶客戶企業，實現學生與企業的人才鏈接。比如與貴州師范大學、長沙民政學院等高校共同建立金蝶實習基地，年均輸送1000+在校學生于金蝶生態實習及就業。形成人才生態閉環，打造金蝶人才生態圈。
2、創新技術應用，融合全新課程體系
結合企業對人才的能力素質要求，數字化人才強調具備數字化應用能力、數字化實施能力、數字化咨詢能力和管理能力。
金蝶精一基于金蝶在企業市場的新技術、新產品、新管理等積累的豐富實踐經驗，通過與時俱進的企業級產品與案例結合，打造全新的實踐教學課程體系，包括財務云、智能財務、數字化、智能制造等系列課程，精專理論知識、強調實戰操作、還原生產場景。助力高校數字化人才培養，為新職業新崗位賦能。

3、開展全方位、多角度數字化人才培養模式
金蝶精一深入研究企業崗位和能力素質要求，反饋到校企合作人才培養中，聯合打造前瞻性的人才培養方案，為職業人才的就業和發展鋪路?；谄髽I應用案例和用人需求，將產業的理念、技術、資源整合到高校的人才培養、實踐條件建設、師資提升、技術創新、社會服務等，開展產業學院、專業共建、訂單班、實踐教學、生產實習和人才培養基地等多方面的合作，服務高校專業建設與發展。

目前，金蝶已陸續與重慶機電職業技術大學、長春財經學院、?？诮洕鷮W院、湖北恩施學院、益陽職業技術學院、貴州財經職業學院合作共建產業學院；與云南經濟管理學院共建會計學專業（會計大數據方向班）；與貴州師范大學、廣東輕工職業技術學院、長沙民政學院共建校內生產性實習基地；與上海立信會計金融學院聯合打造金蝶智能財務聯合實驗室、智能財務共享校企合作班；與西安歐亞學院共建智能財務人才培養基地；與西南財經大學天府學院共建財務共享與智能財務實訓中心...

未來，金蝶精一緊跟產業和教育發展需求，打造中國數字人才教育新生態，秉承全新數字化人才培養理念，服務高校，對接企業，共同服務中國數字經濟發展！