數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院|財(cái)會專業(yè)向“大數(shù)據(jù)”轉(zhuǎn)型，人才培養(yǎng)亟需升級！

財(cái)務(wù)管理專業(yè)、會計(jì)專業(yè)分別更名為“大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理”專業(yè)、“大數(shù)據(jù)與會計(jì)”專業(yè)；財(cái)政專業(yè)、稅務(wù)專業(yè)合并更名為“財(cái)稅大數(shù)據(jù)應(yīng)用”專業(yè)……近日，教育部公布《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，其中，財(cái)經(jīng)類專業(yè)大多都向“大數(shù)據(jù)”轉(zhuǎn)型。

“十四五”規(guī)劃綱要中提到，迎接數(shù)字時(shí)代，激活數(shù)據(jù)要素潛能，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)，加快建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字社會、數(shù)字政府，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動生產(chǎn)方式、生活方式和治理方式變革。
數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，對會計(jì)人員應(yīng)具備的專業(yè)知識、技能提出了新的要求，以高素質(zhì)、強(qiáng)技能、會創(chuàng)新人才輸出為目的的人才培養(yǎng)模式變革時(shí)代正在到來，高校大數(shù)據(jù)財(cái)會人才培養(yǎng)方案及專業(yè)課程模式也亟需轉(zhuǎn)型創(chuàng)新。

適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，專業(yè)及課程升級刻不容緩
未來企業(yè)所需會計(jì)人員將向數(shù)據(jù)挖掘師、數(shù)據(jù)分析師和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)師發(fā)展，財(cái)會人員要從業(yè)務(wù)大數(shù)據(jù)中，獲取信息、挖掘價(jià)值，為企業(yè)決策提供最有力、最權(quán)威、最核心的信息。財(cái)會專業(yè)亟須轉(zhuǎn)型升級，高校要抓準(zhǔn)會計(jì)教育內(nèi)在規(guī)律，在與企業(yè)合作育人過程中注重新方法、新技術(shù)、新場景的引入，培養(yǎng)符合市場需求的綜合性財(cái)會人才。
云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在專業(yè)升級道路上位于前列，與金蝶共建大數(shù)據(jù)會計(jì)班，基于金蝶及其680余萬家企業(yè)客戶的崗位、職業(yè)能力需求定向化培養(yǎng)，面向企業(yè)培養(yǎng)大數(shù)據(jù)會計(jì)崗位能力專業(yè)人才。校企雙方致力于培養(yǎng)新時(shí)代智能財(cái)務(wù)人才，共同修訂本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置與學(xué)時(shí)學(xué)分、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等內(nèi)容作了充分的研討與實(shí)踐。
金蝶依托在產(chǎn)品、技術(shù)研發(fā)及企業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)積累，基于學(xué)院和專業(yè)建設(shè)需要，搭建相匹配的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程，顯著提升學(xué)生的創(chuàng)新思辨能力和復(fù)合應(yīng)用能力，通過強(qiáng)大的課程轉(zhuǎn)化能力，幫助學(xué)生構(gòu)建起大數(shù)據(jù)會計(jì)的專業(yè)知識技能體系，并在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行突破與超越，提高綜合競爭力。
全面完善人才培養(yǎng)方案，提升人才培養(yǎng)能力
專業(yè)更名說明了新時(shí)代大數(shù)據(jù)的重要性、緊迫性和必要性，當(dāng)前高校人才培養(yǎng)目標(biāo)為既懂技術(shù)又懂會計(jì)的新型復(fù)合型人才，能夠利用這些技術(shù)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，搭建大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，為企業(yè)決策提供高質(zhì)量決策信息。院校在修訂完善人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)深入開展市場調(diào)研，分析大數(shù)據(jù)技術(shù)財(cái)務(wù)崗位的職業(yè)能力需求，通過新增、整合大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)的相關(guān)課程，梳理和確定教學(xué)內(nèi)容，從而構(gòu)建大數(shù)據(jù)財(cái)會課程體系及人才培養(yǎng)方案。
金蝶一直致力于幫助高校構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)職業(yè)崗位發(fā)展對人才的需要為目標(biāo)，以職業(yè)崗位能力需求為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，制定人才培養(yǎng)方案。將產(chǎn)業(yè)的理念、技術(shù)、資源整合到高校的人才培養(yǎng)、實(shí)踐條件建設(shè)、專業(yè)共建、課程合作等合作內(nèi)容中，助力產(chǎn)教融合校企合作，滿足產(chǎn)業(yè)對人才和創(chuàng)新的需求。

深化校企合作，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平
教師對企業(yè)需求了解匱乏是課程體系與教學(xué)內(nèi)涵無法適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變化的重要原因，深化產(chǎn)教融合校企合作變得尤為重要。金蝶通過幫助高校建設(shè)“雙師型”的師資團(tuán)隊(duì)，帶動專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，發(fā)揮專業(yè)建設(shè)的示范作用。

企業(yè)專家進(jìn)校園、上講臺，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)校教師下企業(yè)、學(xué)管理，加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)。把企業(yè)的內(nèi)部培訓(xùn)師與高管引入校園教學(xué)體系，學(xué)校專業(yè)老師也參與企業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)中，能夠大大提升實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師賦能突破，使教學(xué)改革更加滿足產(chǎn)業(yè)需要。
學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變自身思維，向智能財(cái)務(wù)新人才邁進(jìn)
1.對財(cái)務(wù)人員的會計(jì)素養(yǎng)提出更高要求
如今企業(yè)對核算型財(cái)務(wù)人員的需求逐漸減少，對業(yè)務(wù)型財(cái)務(wù)人員需求與日俱增，這意味著“金字塔型”的人員結(jié)構(gòu)將逐漸朝“橄欖型”轉(zhuǎn)變。財(cái)會人員若想不被時(shí)代淘汰，則必須不斷學(xué)習(xí)新知識，了解新政策，提高業(yè)務(wù)能力，從而通過運(yùn)用所學(xué)專業(yè)來判斷和分析數(shù)據(jù)、做出正確決策。
2.要求財(cái)務(wù)人員知信息、懂技術(shù)
隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨以及RPA的廣泛應(yīng)用，企業(yè)越來越青睞于擅長信息技術(shù)的財(cái)務(wù)人員。在計(jì)算機(jī)與信息系統(tǒng)如此重要的今天，一旦系統(tǒng)出錯(cuò)、癱瘓，整個(gè)企業(yè)都有可能陷入混亂，因此企業(yè)需要這類人才保證信息系統(tǒng)的運(yùn)營、維護(hù)及持續(xù)更新。
3.要求財(cái)務(wù)人員具有深刻的洞察力和卓越的戰(zhàn)略遠(yuǎn)見
機(jī)器人使得一部分財(cái)務(wù)人員能夠騰出時(shí)間和精力。為使這部分人員實(shí)現(xiàn)從價(jià)值守護(hù)者到價(jià)值創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變，企業(yè)希望該類群體能具備全局觀，不斷推陳出新，將目光鎖定在新客戶、新產(chǎn)品、新模式、新方向以及新應(yīng)用上。如此不斷深入價(jià)值鏈，方能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)人員的自我價(jià)值。

對于財(cái)務(wù)人員而言，局限于基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)核算工作遲早被時(shí)代淘汰。財(cái)務(wù)工作者需不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，培養(yǎng)大局意識，做到能基于財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)為企業(yè)提供有價(jià)值的決策意見。不斷探索轉(zhuǎn)型路徑，求新求變，方能緊緊擁抱時(shí)代，立于不敗之地，并不斷發(fā)展壯大！